Science Methodology - DSC Secondary Grade Teacher Telugu 1st Aug 2024 Shift 1 — Subject Test, Questions & Answers

Subject Test 2024 TG DSC Paper I Science Methodology 6 questions 6 marks 6 min English and Telugu (తెలుగు)

Science Methodology - DSC Secondary Grade Teacher Telugu 1st Aug 2024 Shift 1 is a subject test in the TG DSC Paper I series on TG Exams, from 2024. It has 6 multiple-choice questions for 6 marks, with a 6-minute time limit. Every question is available in English and Telugu (తెలుగు), with answer key and explanations. Sign up, unlock an exam pack and practise online.

Attempt the full paper online
Sign up and unlock Science Methodology - DSC Secondary Grade Teacher Telugu 1st Aug 2024 Shift 1 to take it online with a live timer, instant scoring and a subject-wise breakdown.
Get started

Sample questions with answers

A few questions from Science Methodology - DSC Secondary Grade Teacher Telugu 1st Aug 2024 Shift 1. The full paper has 6 questions with detailed explanations after you sign in.

Q1. A student will be able to understand environmental issues and explore the
reasons for lack of rainfall. This occurs during this phase of ‘the stages of
cognitive development’ described by Piaget:

ఒక విద్యార్థి పర్యావరణానికి సంబంధించిన విషయాలను అవగాహన చేసుకొని వర్షాలు రాకపోవడానికి గల
కారణాలను అన్వేషించగలుగుతాడు. ఇది పియాజె తెలిపిన 'సంజ్ఞానాత్మక వికాస దశల'లోని ఈ దశలో
జరుగుతుంది.
  1. pre operational stage
  2. sensory motor stage ఇంద్రియ చాలక దశ
  3. concrete operational stage మూర్త ప్రచాలక దశ
  4. formal operational stage అమూర్త ప్రచాలక దశ (correct answer)
Answer: D — Jean Piaget proposed four universal stages of cognitive development: Sensorimotor (0-2 years), Pre-operational (2-7 years), Concrete operational (7-11 years), and Formal operational (11+ years). In the formal operational stage, adolescents develop abstract thinking, hypothetical-deductive reasoning, systematic exploration of causes and effects, and the ability to comprehend complex systemic phenomena.
జీన్ పియాజె సంజ్ఞానాత్మక వికాసాన్ని నాలుగు ప్రధాన దశలుగా వర్గీకరించారు: ఇంద్రియ చాలక దశ (0-2 సం.), పూర్వ ప్రచాలక దశ (2-7 సం.), మూర్త ప్రచాలక దశ (7-11 సం.), మరియు అమూర్త ప్రచాలక దశ (11 సంవత్సరాల పైబడి). అమూర్త ప్రచాలక దశలో పిల్లలు అమూర్త ఆలోచన, పరికల్పన ఆధారిత నిగమన వివేచన, కార్యకారణ సంబంధాలను అన్వేషించడం మరియు సంక్లిష్ట పర్యావరణ సమస్యలను విశ్లేషించే సామర్థ్యాన్ని సాధిస్తారు.
Q2. As per the recommendations of NCF-2005, SCF-2011 and SCERT’s Position papers, the Objectives and Specifications are replaced by Academic standards and Competencies. The number of Competencies set for science is
జాతీయ విద్యా ప్రణాళికా చట్రం -2005, రాష్ట్ర విద్యా ప్రణాళికా చట్రం-2011 మరియు SCERT యొక్క పొజిషన్ పేపర్ల సిఫార్సుల ప్రకారం, ఉద్దేశ్యాలు మరియు స్పష్టీకరణలు అనేవి అకడమిక్ ప్రమాణాలు మరియు సామర్థ్యాలతో భర్తీ చేయబడ్డాయి. విజ్ఞాన శాస్త్రం కోసం నిర్ణయించబడిన సామర్థ్యాల సంఖ్య
  1. 6
  2. 3
  3. 5
  4. 8
Answer: Bonus — marks awarded to every candidate (official key) (Final key: discrepancy in question/answer, full marks to all) — The official final key awarded marks to all candidates for this question. In the Telangana SCERT curriculum framework, there are 6 Academic Standards for Science, but the question erroneously referred to them as the number of 'Competencies' rather than 'Academic Standards', causing ambiguity.
ఈ ప్రశ్నకు అధికారిక ఫైనల్ కీలో అభ్యర్థులందరికీ పూర్తి మార్కులు కేటాయించబడ్డాయి. ఎస్‌సీఈఆర్‌టీ పాఠ్యప్రణాళిక ప్రకారం సైన్స్‌లో నిర్ణయించబడినవి 6 విద్యా ప్రమాణాలు (Academic Standards) కాగా, ప్రశ్నలో సామర్థ్యాల సంఖ్య (Competencies) అని తప్పుగా పేర్కొనడం వల్ల సాంకేతిక గందరగోళం ఏర్పడింది.
Q3. Before starting a lesson, an EVS teacher asks his students to observe what do
various animals, birds, insects and people in their surroundings eat. The sub-
theme the teacher is going to deal could be

పాఠాన్ని ప్రారంభించే ముందు, ఒక పరిసరాల విజ్ఞాన శాస్త్ర ఉపాధ్యాయుడు తన విద్యార్థులను వారి
పరిసరాల్లోని వివిధ జంతువులు, పక్షులు, కీటకాలు మరియు ప్రజలు ఏమి తింటున్నారో గమనించమని
అడుగుతాడు. ఆ ఉపాధ్యాయుడు బోధించబోయే ఉప అంశం ఇది కావచ్చు
  1. Food we eat మనం తినే ఆహారం
  2. Food production ఆహార ఉత్పత్తి
  3. Food preparation ఆహార పదార్థాల తయారీ
  4. Food habits ఆహార అలవాట్లు (correct answer)
Answer: D — In the primary Environmental Studies (EVS) curriculum framed by NCF 2005 and state syllabi, the broad theme 'Food' encompasses multiple sub-themes such as food sources, food habits of different organisms, cooking methods, and digestion. Observing the variety of dietary intakes across different animals, birds, insects, and humans introduces students to diversity in food habits (herbivores, carnivores, omnivores, and cultural human diets).
NCF-2005 మరియు రాష్ట్ర పాఠ్యప్రణాళిక ప్రకారం పరిసరాల విజ్ఞానంలో 'ఆహారం' అనే ప్రధాన ఇతివృత్తంలో మనం తినే ఆహారం, ఆహారపు అలవాట్లు, ఆహార పదార్థాల తయారీ వంటి ఉప అంశాలు ఉంటాయి. పరిసరాల్లోని వివిధ జంతువులు, పక్షులు, కీటకాలు మరియు మానవులు తీసుకునే ఆహారాన్ని గమనింపజేయడం అనేది జీవుల ఆహార అలవాట్ల (శాకాహారులు, మాంసాహారులు, సర్వాహారులు) వైవిధ్యాన్ని పరిచయం చేసే ఉప అంశం.
Q4. The contents of EVS are integrated which includes the themes of science and
social science. This integrated nature of EVS helps to

పరిసరాల విజ్ఞాన శాస్త్ర పాఠ్యాంశాలు విజ్ఞాన శాస్త్రం మరియు సాంఘీక శాస్త్రాల ఇతివృత్తాలను కలిగి
ఉంటాయి. పరిసరాల విజ్ఞాన శాస్త్రం యొక్క ఈ మేళవింపు స్వభావం దీనికి సహాయపడుతుంది
  1. follow the subject centred approach. విషయ కేంద్రీకృత విధానాన్ని అనుసరించడం.
  2. reduce the curriculum load and introduce larger concepts. పాఠ్యప్రణాళిక భారాన్ని తగ్గించడం మరియు పెద్ద భావనలను పరిచయం చేయడం.
  3. reduce the curriculum load and make children learn meaningfully. పాఠ్యప్రణాళిక భారాన్ని తగ్గించి, పిల్లలు అర్థవంతంగా నేర్చుకునేలా చేయడం. (correct answer)
  4. reduce curriculum load and introduce larger number of concepts. పాఠ్యప్రణాళిక భారాన్ని తగ్గించడం మరియు పెద్ద సంఖ్యలో భావనలను పరిచయం చేయడం.
Answer: C — At the primary stage (Classes III to V), Environmental Studies (EVS) does not bifurcate science, social science, and environmental education into rigid disciplinary subjects. Instead, it adopts an integrated, thematic approach based on children's natural worldview, which looks at the environment in a holistic manner rather than compartmentalized facts.
ప్రాథమిక స్థాయిలో (3 నుండి 5 తరగతులు) పరిసరాల విజ్ఞానాన్ని విజ్ఞాన శాస్త్రం, సాంఘిక శాస్త్రం అని విడివిడిగా కాకుండా మేళవింపు (సమీకృత) విధానంలో బోధిస్తారు. పిల్లలు తమ పరిసరాలను విడివిడి భాగాలుగా కాకుండా సమగ్ర దృక్పథంతో చూస్తారు కాబట్టి, ఈ సమీకృత స్వభావం పాఠ్యప్రణాళిక భారాన్ని తగ్గించి, పిల్లలు అనుభవపూర్వకంగా, అర్థవంతంగా నేర్చుకోవడానికి తోడ్పడుతుంది.
Q5. Class front method, Rotation method and the Division method are the part of
this teaching method of Science
క్లాస్ ఫ్రంట్ పద్ధతి, రొటేషన్ పద్ధతి మరియు డివిజన్ పద్ధతి ఈ సైన్స్ బోధనా పద్ధతిలో భాగం
  1. Project method ప్రాజెక్ట్ పద్ధతి
  2. Lecture method ఉపన్యాస పద్ధతి
  3. Laboratory method ప్రయోగశాల పద్ధతి (correct answer)
  4. Problem solving method సమస్య పరిష్కార పద్ధతి
Answer: C — The laboratory method in science education provides practical, hands-on experiences where students verify scientific concepts, test hypotheses, and develop manipulative skills. To effectively manage laboratory equipment, time, and student safety, science educators utilize three standard organizational patterns: the Class-Front method, the Rotation method, and the Division (Group) method.
విజ్ఞాన శాస్త్ర బోధనలో ప్రయోగశాల పద్ధతి (Laboratory method) విద్యార్థులకు ప్రత్యక్ష అనుభవాలను, ప్రయోగ నైపుణ్యాలను మరియు శాస్త్రీయ దృక్పథాన్ని అందిస్తుంది. ప్రయోగశాలలో పరికరాల లభ్యత, సమయం మరియు విద్యార్థుల సంఖ్యను సమర్థవంతంగా నిర్వహించడానికి ప్రయోగశాల పద్ధతిలో క్లాస్ ఫ్రంట్ పద్ధతి, రొటేషన్ పద్ధతి, మరియు డివిజన్ (విభజన) పద్ధతి అనే మూడు నిర్వహణా విధానాలను ఉపయోగిస్తారు.

Related papers in TG DSC Paper I

About TG DSC Paper I

TG Exams brings previous year question papers, subject-wise practice sets and full-length timed mock tests for TG TET, TG DSC, TS TET, AP TET and other state teacher recruitment exams into one place, each question available in English and Telugu (తెలుగు). Browse all exams or create a free account to start.